概要 [編集 ] (22年)に福山市立第二中学校として発足。 (昭和23年)に福山市立城北中学校となる。 (昭和49年)までは東は福山市奈良津町、西は福山市山手町、北は福山市郷分町とかなり広大な学区を有する中学校だったが、2度の学校分離により学区は大幅に縮小された。 学区内にある福山市立西小学校に難聴者向けクラスがあることから福山市内の市立中学校では唯一難聴者向けクラスが設置されている。 校名は跡の北方にあることに由来している。 「城+方位」が名称に付いた福山市立の中学校4校の中では最も福山城跡に近く、かつ福山城跡は学区内にある。 沿革 [編集 ]• - 新学制施行により 福山市立第二中学校として発足する。 4月1日 - 福山市郷分町及び山手町を学区とする福山市立第四中学校が分離開校する。 - 廃止により 福山市立城北中学校に改称する。 4月1日 - 生徒数が少ないことや戦災復興で財政が困窮したことから福山市立第四中学校を併合し、城北中学校山郷分校とする。 - 福山市立第四中学校(二代、福山市草戸町〔現:〕)が分離する。 このため、福山市立霞小学校区が城北中学校から第四中学校へ学区変更される。 - 山郷分校を廃止する(分校跡地は現在はになっているが、校門脇にある「福山市立第四中学校跡」と書かれた白い看板がその所在を示すのみである)。 - 福山市中心部への実施により学区調整が行われる。 - 難聴学級を併設する。 - 開港記念式が行われ、校歌が制定される。 4月1日 - 生徒増加対策第一弾としてが分離開校する。 4月1日 - 生徒増加対策第二弾としてが分離開校する。 - 住居表示実施により現在の住所表示に変更される。 教育方針 [編集 ] 生徒の自主・自律を育み、一人一人の願いをかなえる城北教育 部活動 [編集 ]• 陸上競技• バスケット• ソフトテニス• バドミントン• サッカー• バレーボール• 軟式野球• 吹奏楽• 科学技術• 読書 通学区域 [編集 ] 特別の事情がない限り福山市立樹徳・西・久松台・明王台各小学校の児童全員が進学することになっている。 各小学校の学区は以下の通りである。 福山市立西小学校区• 神島町• 佐波町• 長者町• 西町(一丁目・二丁目・三丁目)• 三之丸町• 西桜町(一丁目の一部と二丁目の全域)• 丸之内(一丁目の全域と二丁目の一部)• 南本庄(一丁目・二丁目・三丁目・四丁目・五丁目)• 東桜町• 本庄町中二丁目• 福山市立樹徳小学校区• 木之庄町(一丁目および四丁目の各全域と二丁目・三丁目・五丁目の各一部)• 北吉津町(一丁目の全域と二丁目の一部)• 丸之内二丁目の一部• 北本庄(一丁目・二丁目・三丁目・五丁目の各全域と四丁目の一部)• 本庄町中(一丁目・三丁目・四丁目)• 久松台三丁目の一部• 福山市立久松台小学校区• 北本庄四丁目の一部• 向陽町(一丁目・二丁目)• 木之庄町(二丁目・三丁目・五丁目の各一部と六丁目の全域)• 久松台(一丁目・二丁目の各全域と三丁目の一部)• 北吉津町三丁目の一部• 福山市立明王台小学校区• 東明王台• 明王台(一丁目・二丁目・三丁目・四丁目・五丁目) 通学区域内の主な施設 [編集 ]• 福山商工会議所ビル(などが入っている)• 交通 [編集 ]• より1• 城北中学前バス停より100 脚注 [編集 ]• 2012年10月4日閲覧。 2012年10月4日閲覧。 2012年10月4日閲覧。 2012年10月4日閲覧。 関連項目 [編集 ]• 外部リンク [編集 ]• この項目は、のに関連した 書きかけの項目です。
次の」との課題を解決するために,「仮説を立て,実験の計画を立てる」といった見通しをもたせる場面,他者に根拠を示して表現する場面の2つを設定していました。 特に,他者に根拠を示して表現する場面では,異なる意見の班同士を意図的に組み合わせて議論させることで,生徒が活発に議論し,思考を深めていく姿を見ることができました。 その上で,小集団同士の意見交流を行い,多様な意見に触れて議論する中で,自らの意見を深めたり,見直したりする姿がみられました。 特に,情報を選択する場面では,指導者が,事前に生徒が必要と考えるであろう情報を想定して用意し,生徒の見い出した課題解決への見通しに基づいて授業を構成することで,主体的な姿を引き出している様子を見ることができました。 さらには,実験を行って結果を検証するとともに,製鉄の仕組みと立案した方法を比較することを通して,方法を改善することで,思考を深めていく姿を見ることができました。 小グループの中で生徒が協議し,時間の限り,付箋紙に書いた必要な条件の順番を変えながらまとめを作成し,論理的に説明しようとする姿が見られました。 実験では,デジタルカメラのスローモーション機能使い,弦の振動する速さを確認させるといった実感を伴う実験の工夫がなされていました。 生徒は気温,季節,天気,時刻が違うのではないかという意見が出ますが,全て同じ条件であったことを知らせ,問題を見いださせます。 事象の違いの比較により,課題を焦点化させるとともに生徒の既習知識とのズレをうまく使った導入の工夫がなされていました。 研修成果物の公開について 本研修で作成した学習指導案,単元計画,評価問題等を公開します。 成果物は基本的にWord・Excelファイルで公開しますので,生徒実態等に合わせて加工して使用できます。 ただし,使用できるのは学校内で教育指導に用いる場合のみに限定します。 各グループの成果物 Aグループ• 特徴 「えっ?あれ?なぜだろう?学んでみたい!」から学びが始まる事象提示の工夫• Bグループ• 特徴 生徒一人一人に興味・関心をもたせる導入の工夫と計画立案力の育成を目指した授業づくり• Cグループ• 特徴 単元を貫いた課題の設定と探究の過程の関係性を生徒に意識させるためのワークシートの工夫• Dグループ• 特徴 生徒全員が主体的・対話的な活動を通して深い考察を行い,電気に係る質の高い基礎概念を身に付ける授業づくり• Eグループ• 特徴 理科における仮説を設定する力の育成を図る浮力の授業づくり• Fグループ• 特徴 空間的認識能力を高める地層モデルの工夫• Gグループ• 特徴 「今日は,わたしが主役!」生徒が何度も主役になれる単元づくり~知識構成型ジグソー法を軸として~• Hグループ• 特徴 身近な扇風機を事象として生徒が主体的に仮説を設定し結果を分析する力の育成を目指した授業づくり• Iグループ• Jグループ• 特徴 学ぶ必然性を重視した「課題を設定する能力」と「情報の整理・分析をする能力」の育成を目指す授業づくり• Kグループ• 特徴 ゴールを意識した,単元づくりの工夫 ~作図を中心とした光の単元の進め方~• Lグループ• 特徴 日周運動と年周運動のつまずきを克服するための天体モデルの活用• Mグループ• 特徴 身近な現象と学習内容を結びつけ,科学的に説明できる力をつける授業づくり• Nグループ• 特徴 単元を貫いた課題の設定と推論する力の育成を目指した授業づくり ~派遣員方式を通して~• Oグループ• 特徴 カリキュラム・マネジメントを 意識した授業づくり• Pグループ• 特徴 個人の思考から集団の学びへ,生徒が学びながら基礎学力の定着を図る授業づくり• Qグループ• 特徴 探究の過程を通して表現力の育成を目指した授業づくり• )を支援することにより,理科教育の課題に対応した授業改善を進め,本県の理科教育の一層の充実を図る。 」ことを目的に令和元年度より実施されている事業です。 中学校理科教育実践グループ研修では,広島県中学校理科教育推進研修(平成28年度から平成30年度に実施)を受講した理科教員を中心とした5人程度の理科教員のグループをつくり,学習指導案,単元計画等を作成し,その学習指導案を基に授業公開を行いました。 成果物の公開について 本事業で作成した学習指導案を公開します。 成果物は基本的にWordファイルで公開しますので,生徒実態等に合わせて加工して使用できます。 ただし,使用できるのは学校内で教育指導に用いる場合のみに限定します。 この大会には,各都道府県において選考された代表チームが出場し,理科・数学などの複数分野にわたる筆記・実技競技に協働して取り組み,チームごとに総合点を競います。 これに先立ち,広島県において,代表チームの選考のための代表選抜会を次のとおり実施しました。 実施日 令和元年8月31日(土曜日)9時30分~16時30分 場所 広島県立教育センター 〒739-0144 東広島市八本松南一丁目2-1 競技内容 筆記競技 及び 実技競技 選考方法 1チームを6人(中学校第1学年・第2学年)で編成し,筆記競技と実技競技をチーム内で協働して挑みます。 すべてのチームが筆記競技及び実技競技を行い,筆記競技と実技競技のチーム得点の合計が最も高い1チームが広島県代表のチームとして「科学の甲子園ジュニア全国大会」に出場します。 授業改善の参考になります。 そして,これらの学習活動の基盤となるのは,言語に関する能力であり,各学校においては,国語科のみならず,すべての教科などで言語活動を充実することが求められています。 2KB 研究紀要,広島県科学賞の情報,理科学習指導案の例,理科の研究報告は理科教育の参考になります。 これらの活動を安全で適切に行うためには,指導計画などの検討や予備実験の実施,危険要素の検討,環境整備などについて,十分な準備や配慮が必要です。 しかし,事故を心配する余り,板書や口頭による説明にしてしまうのでは,望ましい授業にはなりませんので,周到な準備のもとに,積極的に観察や実験,野外観察などを実施してください。 なお,薬品の管理や廃棄についても,学校薬剤師などの指導も仰ぎながら,関係法令にのっとって保管や処理を行ってください。
次の変更した箇所は,「期末テスト」「三者懇談」の実施日です。 教育計画 School Plan• 教育実践 Practice• 教育研究 Research• 学びの変革 Revolution• 学校評価 Evaluation• 部活動 Club Activity• いじめ防止 Ijime• 不祥事防止 Fushoji• 警報発令時の対応 Keihou• PTA PTA Activity• アクセス Access•
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