千葉大学Moodle2020
に設置された。 は「千葉工大（ちばこうだい）」または「工大（こうだい）」、英称では「CIT」または「ChibaTech」。 千葉工業大学はから、にかけて日本のやに関与してきた（の創始者）と（の創始者）を中心とするの体験とそれに基づく研究をもとに創立された。 このためではあるものの、教育学者であるが初代を務め大学の基礎を築くなど、伝統的に技術教育や専門教育だけでなく、などの幅広い意味の教養教育や人間教育を重視するなど人づくりを重んじた校風の大学となっている。 明治以降の教育においてはののもと主導による西洋化を含んだと、それを達成するための教育政策が中心であった。 この国家方針に基づき、時の明治政府はを派遣し、当時の、、、などを中心とする欧米列強の国々に倣いながら、（養成機関）や、さらには（養成機関）をはじめとする官学校を順次設立させていくと共に、に軽んじられない強力なを作るために西洋の進んだ思想や学問、技術などに関する知識を積極的かつ専門的に導入していくことで、的な国づくりが進められていった。 この西洋化の波による変化は教育界にも大きな影響を与え、までの自由主義的な教育から、富国強兵政策を念頭とした西洋的な統制教育に改めらたが、さらに深刻だったのは国家枢要を担う人材の養成だった。 江戸時代までは日本精神をもとに指導者的資質を有する人材（リーダー）の養成を目的とした教育が中心であったが、明治以降はなどを出たをはじめ指導的立場の人間は十分にいたが、近代化を達成するために必要だった西洋の進んだ知識や技術を有する専門家が圧倒的に不足していた。 これを受けて、明治の元勲らを補助する専門家集団（や）の養成が、急ピッチに整備されていった。 その過程で人づくり（教育）が変質し、後に明治の元勲が死に絶えると、各専門家集団がを形成し対立化するなど様々な問題が生じた。 創立関係者らは国土も小さく、資源もない日本がこれから国際社会でやっていく為には「人づくり（教育）」が重要だと考えていた。 しかし、当時の日本の社会的風潮と教育に、創立関係者たちは問題を感じていた。 当時の日本の社会的風潮のもと、行われていたをはじめとする既存の〔具体的には、東洋精神を忘れた西欧主義傾斜の模倣教育、自由教育を排した中央集権的で創造性の欠片もない無機的な教育 や学生生徒個人のやなどを考慮せず、一律の座学とによる優劣だけで人物の評価をしてしまう（「」の記事も参照）、均一的で単純 な教育方法〕では、本当に国家や社会を担うべき人材は育たないとの危機感から、計画されたものであり 、これまでの19世紀までのヨーロッパ的な教師中心の押し付け的な教育活動（旧教育）ではなく、を代表とする学ぶ側の生徒の自主性・主体的な学びを良しとする教育活動 のもとの教育立国建設実現を目指していたの澤柳政太郎の遺志を引き継いだ教育学者の小原國芳らによって、貢献を視野に日本第一、世界第一の教育拠点（小原の言葉では「」）を目指し、（昭和4年）頃から設立の計画が始められた。 本学の大きな特徴は、国家枢要の人材養成に加え、新教育を軸にを目指す（バランスの取れた調和ある人格を有する向学心溢れるリーダーを養成すること）というもの（）であった。 これは当時の東京帝国大学（後の）を代表とする日本のそれまでの既存の大学教育（西欧から輸入されてきた19世紀までのヨーロッパ的な「教師が一方的に、生徒に対し、特定の専門知識だけを、一律に教え込む」という旧来の教育活動）とはコンセプトが大きく異なっていた。 計画当初、小原ら関係者はなどの経験から国立教育の限界 を感じ、自由と多様性がある私学こそ国家を支える人材を養成するのに相応しい環境であるとし「の大業はが成した 」と私学教育の重要性を説いた。 幕末期の日本の松下村塾やヨーロッパのなどの影響を受け、当初「 玉川塾工業大学」としてが経営するプライベートの大学として計画された が、当時の日本の社会的風潮（や）に反した、教育理念（個性尊重の教育理念や自由主義など）を掲げていたこともあり、軍部（主に陸軍上層部をはじめとするエリート階層の人々）をはじめとする旧来の教育を生業とする人々の反発・圧力も強く、設立は困難を極めた。 しかし、をはじめ、教育局長、元総長、元総長、総長、学長、京都帝国大学名誉教授、同教授などの教育界関係者はじめ、政治家の、の・親子、のをはじめとする財政界の支援を受けていた。 また、数は少なかったものの、で、陸軍大将のを筆頭に、ではや海軍大将、海軍大将などが、ではや陸軍大将などの軍関係者も小原の考えに共感し、長年に渡って小原を支援していた。 特に、激しい反対・抵抗勢力がいる中で、大学設立計画が成功したのは東久邇宮稔彦王・永野修身海軍元帥の働きかけと、橋田邦彦文部大臣の尽力が寛大だったと言われている。 大学設立申請の途中（内閣時）で、（現：）の指導によって準といえるに発展して、（）中の（内閣時）に「 興亞工業大學」の名称で内に設立された。 大学設立の際にはとから全面的な支援を受けたが、不足していた実験設備や実験機器などは東大・東工大の取り計らいにより共同利用するなどして対処した。 太平洋戦争終結後の（昭和21年）には君津町（現・）へと移転し、校名を「 千葉工業大学」と改称。 一時はや、、、等との合併も検討されたが 、（昭和25年）に同県津田沼町（現・）の校地へ移転し現在に至る。 日本の私立としては（後の）に続き、国内で2番目に古い歴史を持ち、現存する私立理工系大学としては最古の歴史を有する。 なお、国公立の理工系大学を含めても東京工業大学に次ぐ歴史を持つ。 設置科は3学部11学科、3研究科課程8専攻・後期課程3専攻で、学生数は約1万名。 また前にある津田沼キャンパスと新習志野キャンパス、およびキャンパスの3つのを有する。 2018年度の志願者数は78,905人で日本の私立大学 の中で第10位である。 教育および研究 [ ] 大学全般 [ ] 博士• 本学の基礎は、教養教育においては博士、博士、によって、工学教育においては博士、博士によって築かれた（千葉工業大学五十年史刊行委員会『千葉工業大学五十年史』千葉工業大学、1992年を参照の事）。 研究活動の特徴 [ ]• には全国初の 学校法人直轄の研究所として「」を設置している。 同じように2009年には「」を、2015年には「人工知能・ソフトウェア技術研究センター」を、2016年には「国際金融研究センター」と「次世代海洋資源研究センター」を設置した。 運用システム [ ]• より、多機能型の学生証を導入している。 より、の端末が当時の芝園校舎全教室（翌年からは津田沼校舎も）に設置され、全授業でICカードによる出欠確認システムの運用が開始されたが、2015年度をもって使用終了し、端末も2016年度後期までに撤去された。 2016年より、入学時に貸与されるにインストールされているを用いた出席システムの運用が開始された。 組織 [ ] 学部・学科 [ ]• 機械工学科• 機械電子創成工学科• 先端材料工学科• 電気電子工学科• 情報通信システム工学科• 応用化学科• 創造工学部• 建築学科• 都市環境工学科• デザイン科学科• 先進工学部• 未来ロボティクス学科• 生命科学科• 知能メディア工学科• 情報工学科• 情報ネットワーク学科• 経営情報科学科• 経営システムコース• 経営情報マネジメントコース• 経営システムコース• コース• ・科学科• 国際コース 大学院 [ ]• 機械サイエンス専攻• 電気電子情報工学専攻• 生命環境科学専攻• 建築都市環境学専攻• デザイン科学専攻• 未来ロボディクス専攻• 機械工学専攻• 機械電子創生工学専攻• 先端材料工学専攻• 電気電子工学専攻• 情報通信システム工学専攻• 応用化学専攻• 建築専攻• 都市環境工学専攻• デザイン科学専攻• 未来ロボティクス専攻• 生命科学専攻• 知能メディア工学専攻• （博士前期課程・博士後期課程）• 情報科学専攻• （博士前期課程・博士後期課程）• マネジメント工学専攻 廃止された学科 [ ] （旧制大学）• 工学部• （1942-46・機械学科に編入）• （1942-46・機械学科に変更）• 機械学科（1946-50・機械工学科に学科名変更）• （1942-1950・金属工学科に学科名変更） （新制大学）• 工学部• （1950-2003・機械サイエンス学科に改組）• （1950-2003・機械サイエンス学科に改組）• 工業経営学科（1950-2001・社会システム科学部に改組）• （1953-2003・電気電子情報学科に改組）• （1961-2003・電気電子情報学科に改組）• （1961-2003・生命環境科学科に改組）• （1963-2003・建築都市環境学科に改組）• （1963-2003・建築都市環境学科に改組）• （1966-2003・機械サイエンス学科に改組）• （1988-2003・デザイン科学科に改組）• 情報工学科（1988-2001・工学部から情報科学部に改組）• 情報ネットワーク学科（1997-2001・工学部から情報科学部に改組）• プロジェクトマネジメント学科（1988-2001・工学部から社会システム科学部に改組） （工学部再編前）• 機械サイエンス学科• 機械設計・開発コース• コース• マイクロサイエンス工学コース• 先端材料工学コース• 総合システム工学コース• コース• コース• コース• 生命環境科学科• 環境創成工学コース• コース• コース• コース• 環境システムコース• 基礎自然科学コース• 建築都市エンジニアリングコース• 地域デザインコース• コース• プロダクトデザインコース• 情報デザインコース• コース• 未来ロボティクス学科 沿革 [ ] 年表 [ ] 津田沼キャンパス（） 年 月日 沿革 1929年 4月 がから分離し、にを設立。 ・・を設置する。 6月 長が学園視察に来訪。 最高学府である大学設置構想を説明する。 1939年 9月 大学設置に向けて中等部の上に専門部（）を設置し、の協力を得てによる実践教育を開始。 1940年 9月 が学園視察に訪れ、大学設置の構想が本格化する。 1941年 6月 「玉川塾工業大学」設置許可申請を（現・）に行うが受理されず。 開戦 興亞工業大學設置許可申請文部省（文部相）受理。 1942年 （現）の内に「興亞工業大学」の名称でとして創立（3年・3年） が理事・学監、が理事長、が学長、が顧問に就任。 、で第1回入学試験を実施。 開校式を実施。 航空工学科（50名）、冶金学科（50名）、機械学科（60名）の160名が入学。 1943年 7月 小原國芳が理事・学監を辞任。 森曉が2代目理事長に就任。 顧問（顧問教授）の本多光太郎の後任として、東京工業大学学長のが相談役に就任し、新体制が決定する。 1944年 4月 玉川学園内から予科・財団本部が、近くの上智学院（）内に移転。 9月 の構内に学部（本科）仮校舎の使用許可を取得。 日本冶金川崎製造所内に（本科）を開設。 1945年 によって麹町本部・予科校舎が全焼。 東京空襲の余波で学部校舎も罹災。 9月 によって太平洋戦争（）の調印。 の旧海軍施設の借用認可を申請、東京残留学生の授業をに委託。 戦災による実験設備の損失からを、、などに預け、卒業研究を開始。 君津の旧海軍第2航空廠八重原工員養成所設等の施設（君津校舎）の設営管理を開始。 1946年 3月30日 東京からに移転、教員・学生の意見一致のもと校名を「千葉工業大学」に改称。 12月4日 玉川学園側との会談の結果、から寄贈された土地・建物を清算してを所有しない大学となる。 3月 の影響を受けて2代目理事長の、学長のなどが大学を去る。 9月30 第1回卒業式。 1948年 4月 田中航空機器製作所工場の施設を学部校舎・寮として使用する為に文部省に認可申請。 予科寮を旧施設に移転。 12月 （当時設立準備中）への統合案が出るが教員・学生が反対し回避される。 1949年 4月 となる。 11月26日 PPA創立。 1950年 旧跡地（現・津田沼校舎）を取得し、大学機能を移転。 1953年 11月 校歌制定。 を増設。 1954年 10月7日 大久保の旧軍施設（旧）を取得。 1955年 電気工学科第2部を増設。 1961年 3月10日 、を増設。 1962年 8月 千種校地を取得。 12月20日 、を増設。 1964年 4月1日 日本私立大学協会常務理事校となる。 1965年 8月11日 大学院修士課程（工業化学科、金属工学科）を設置。 8月11日 飯岡研修センターを開設。 1967年 千種寮が完成。 1968年 千葉市千種校地に電子計算センター完成。 1972年 千種校地に硬式野球場・武道館完成。 1986年 芝園校舎（現・新習志野校舎）が完成。 1987年 茜浜運動施設（茜浜校地）完成。 1988年 工学部第一部情報工学科、工業デザイン学科を新設。 1989年 大学院工学研究科博士課程（金属工学専攻・工業化学専攻） 修士課程（機械工学専攻・電気工学専攻・電子工学専攻・建築学専攻）を増設。 1990年 第2部電子工学科・情報工学科・建築学科を増設。 大学院工学研究科博士課程（土木工学専攻）修士課程（精密機械工学専攻）を増設。 1991年 第1部既設学科（金属工学科を除く）の定員を増加。 大学院工学研究科博士課程（機械工学専攻・電気・電子工学専攻）を増設。 1992年 大学院工学研究科博士課程（建築学専攻・精密機械工学専攻） 修士課程（情報工学専攻・工業デザイン学専攻）を増設。 1994年 大学院工学研究科博士課程（情報工学専攻・工業デザイン学専攻）を増設。 1995年 大学院工学研究科修士課程（経営工学専攻）を増設。 1997年 第1部情報ネットワーク学科・プロジェクトマネジメント学科を増設。 1999年 工学部に対象教育を充実するためにを導入。 ハイテクリサーチセンター開設。 2001年 工学部を改組し、情報科学部・社会システム科学部を新設して3学部制に移行。 3学部全学科に昼夜開講制を導入。 2002年 「観太くん」の打ち上げに成功。 2003年 工学部9学科を5学科に改変してフレックス制を導入 （機械サイエンス学科・電気電子情報工学科・生命環境科学科・建築都市環境学科・デザイン科学科の5学科）。 未来ロボットセンターを開設。 日本の大学としては初めてとなる完全直収型 FTTD を構築。 大学としては世界初となる「非接触型手のひら静脈認証技術」および「多機能カード」を大学内諸施設へ導入。 2004年 大学院工学研究科11専攻を3研究科 工学研究科・情報科学研究科・社会システム科学研究科 7専攻に改組。 2005年 のに採択、に選定される。 2006年 工学部に未来ロボディクス学科を新設。 4月 御宿研修センター開設。 2008年 フレックス制を廃止し、全学部学科とも昼間部に移行。 2009年 4月 社会システム科学部に金融・経営リスク科学科を、また、大学院工学研究科に未来ロボティクス専攻を設置。 惑星探査研究センターを開設。 2012年 5月22日 に東京スカイツリータウンキャンパスを開設。 2014年 2月23日 東京スカイツリータウン R キャンパスAreaII開設。 4月 新学生寮（桑蓬寮・椿寮）完成 2015年 3月3日 キャンパス内にと共同で、千葉工大ひまわり保育園を設置。 4月1日 ・ソフトウェア技術研究センター STAIR Labを設立。 2016年 4月 国際金融研究センター（GiFr）、次世代海洋資源研究センター（ORCeNG）を設立。 基礎データ [ ] 所在地 [ ]• 大学本部（津田沼キャンパス本号館・〒275-0016 2-17-1）• 津田沼校地（津田沼キャンパス・千葉県習志野市津田沼）• 芝園校地（新習志野キャンパス・千葉県習志野市）• 茜浜校地（茜浜運動施設・桑蓬寮・椿寮・千葉県習志野市）• 千種校地（千種寮・千葉県千種町） 象徴 [ ] 逍遙歌 ウィキソースに の原文があります。 ウィキソースに の原文があります。 桑蓬の歌 （昭和21年）学生作詞、学生作曲。 たれ邯鄲の夢に酔ひ （昭和21年）松藤淳 作詞、山口猛 作曲。 あゝ狂瀾の ？年（昭和？年）作詞、？ 作曲。 饗宴の賦 ？年（昭和？年）逍遙歌。 ？ 作詞、？ 作曲。 スクールカラー 紫紺色でのDIC256が指定されている。 後の修復工事の際に撤去された。 所有施設 [ ] 附属の研究所 [ ] 千葉工業大学工学研究所 [ ] 詳細は「」を参照 （平成21年）4月から、前教授を所長に「惑星探査研究センター」を学内に開設した。 センターではロボットによる宇宙探査を視野に入れ、研究を実施している。 人工知能・ソフトウェア技術研究センター [ ] 2015年にを所長に迎え、学内に設立された研究所の一つ。 センターでは幼児の言語獲得や学習過程の解明などを目標として研究をしている。 国際金融研究センター [ ] 2016年にを所長に迎え、学内に設立された研究所の一つ。 国際的な金融システムの創造や創出などを目的に研究をおこなっている。 次世代海洋資源研究センター [ ] 2016年に学内に設立された研究所の一つ。 日本の次世代を担う海洋資源の調査や、新たな関連産業の創出・発展を目的とした研究がなされている。 研究 [ ] 中島「橘花」 [ ] 詳細は「」を参照 宇宙航空研究開発機構 JAXA や欧州宇宙機関 ESA と協力した水星探査計画。 教育 [ ] 採択されているプログラム [ ]• （特色GP）• マルチメディア教材による教育・学習支援• シミュレータをベースにした理工学教育 e-Learning• （現代GP）• 文部科学省・2005年• 地域との連携による工科系キャリア学習支援• PMOによる地域共生型職業訓練教育システムの開発と実践 特色ある大学教育支援プログラム [ ] 2005年、文部科学省]が選定する「」に「教材による教育・学習支援」（副題：シミュレータをベースにした理工学教育 e-Learning）が採択された [ ]。 情報インフラの整備、学生の授業評価や国内外の教育機関による第3者評価などを行い、シミュレータをベースにしたマルチメディア教材の作成と、それらを補助教材とする教育による教育効果が評価され採択された [ ]。 学生生活 [ ] この節はなが全く示されていないか、不十分です。 して記事の信頼性向上にご協力ください。 （ 2014年10月） サークル活動 [ ] 以下の学生を主体とした自治組織によりサークルの運営・企画などが行われている（（）5月現在）。 体育会• 38サークル（28部、6同好会、4愛好会）が所属する。 例年『体育会誌』が発行されている。 文化会• 35サークル（30部、5同好会）が所属する。 （平成24年度）より『文化会誌』が発行されるようになった。 イベント [ ] 文化の祭典 毎年5月下旬に文化系サークルを中心に学生の企画・運営で開催される文化祭。 スポーツフェスティバル 毎年10月中旬に体育会を中心に学生の企画・運営で開催されるスポーツイベント。 自由参加で体育会（部活）に所属していない学生も参加できる。 卓球やサッカーなど球技が主体。 津田沼祭 毎年11月下旬に津田沼祭実行委員会・学友会執行委員会を中心に学生の企画・運営で開催される学園祭。 頃からキャンパスが立地する地域との交流促進のため、当地の地名を取って「津田沼祭」と呼称するようになった。 大学関係者と組織 [ ] 大学関係者組織 [ ]• 千葉工業大学同窓会 - 学生・卒業生・教職員による同窓会• 千葉工業大学PPA - 保護者・教職員による後援会組織。 大学関係者一覧 [ ]• 施設 [ ] 新習志野キャンパス正門• 所在地：千葉県習志野市芝園• 使用学年：1・2年• 使用学部：全学部• 使用研究科：stub• 使用附属施設：クラフトハウス• 交通アクセス• 鉄道：南口より徒歩6分• バス：京成バス「千葉工業大学入口」停留所下車、徒歩3分 に隣接している。 千葉工業大学では「環境と人にやさしいキャンパス」と標榜している。 4月に、芝園キャンパスから新習志野キャンパスに名称変更した。 東京スカイツリータウンキャンパス [ ]• 所在地：• 鉄道：・下車すぐ 8階に設けられた。 レスキューロボットや超巨大ロボティックスクリーンなどが展示されている。 運動施設 [ ] 茜浜校地 運動場 [ ]• 所在地：千葉県習志野市茜浜• 交通アクセス• 鉄道：新習志野駅下車徒歩20分• バス：京成バス（習志野市ハッピーバス）「海浜公園」停留所下車すぐ 、 新習志野 芝園 キャンパスの南方に存在し 、野球場、サッカー場などがある。 に設置された。 寮 [ ] 男子寮の名称は「桑蓬」と称する。 この名称は中国の故事「桑蓬之志」に由来。 桑蓬寮（そうほうりょう） 新習志野キャンパス傍にある男子寮で 、2014年に完成。 椿寮（つばきりょう） 新習志野キャンパス傍にある女子寮で 、2014年に完成• 工学部（）• （カナダ）• （アメリカ）• （アメリカ）• （アメリカ）• （アメリカ）• （アメリカ）• （アメリカ）• （メキシコ） 留学プログラム [ ] 語学研修• グアム大学（英語）• コンピエーニュ工科大学（フランス語）• ハルビン工業大学（中国語） 短期留学• ハルビン工業大学（中国）• パシフィック大学（アメリカ）• コロラド大学ボルダー校（アメリカ） 長期留学• ハルビン工業大学（中国）• スウェーデン王立工科大学（スウェーデン）• コンピエーニュ工科大学（フランス）• ペンシルベニア州立大学（アメリカ） 産官学間での連携 [ ] 千葉工業大学では、企業、研究機関及び自治体、地域組織と連携して共同研究を行っている。 主な連携団体（判明分） 企業との連携 [ ]• ・（高齢者在宅健康管理・支援システムを共同開発）• ・・（布ベルト用自動走行計測ロボットの開発）• （中小企業向け助成制度「ちばぎん・研究開発助成制度」。 千葉銀行、千葉大学と連携した中小企業向け助成制度）• （技術提携。 原発ロボット「櫻弐號」などのロボットを共同で開発）• （自律型鉄筋結束ロボット「T-iROBO Rebar」などの建設用ロボットの共同で開発）• （ロボット家電の開発拠点を共同で設置）• （包括連携。 トレーニング施設の共同利用及びスポーツ交流） 自治体との連携（協定） [ ] 千葉県 千葉工業大学通用門（旧表門） 現在千葉工業大学が使用している通用門は、かつて同敷地内にあった鐵道聯隊が使用していた営門を残したもので、銀杏並木がならぶ通用門は国土の歴史的景観に寄与しているとして、にに登録された。 一般には「工大の煉瓦（れんが）門」 、または「工大の赤煉瓦（あかれんが）門」 と呼ばれている。 メディア [ ] 撮影協力・製作協力• - 撮影協力• - 撮影協力• - ロボット協力• - 撮影協力• - 撮影協力• - 撮影協力• - 撮影協力• - 撮影協力• - 撮影協力及び企画協力• - 撮影協力• - 撮影協力• - 撮影協力• - 撮影協力• - 撮影協力 事件・不祥事等• に千葉工業大学側の報告によってからの研究費使用に関して不正のあったことが発覚した。 具体的な不正の内容としては、千葉工業大学の研究者が物品などを購入していないにも関わらず、取引業者より購入したとする偽装工作を行い、同研究費から業者に物品購入代金として金を支払っていたというのが一点 、もう一点は千葉工業大学の研究者が同研究費を私的目的に使用し、その金の流れを取引業者に研究目的のための物品購入であったことを偽装工作させるなどした 、というものであった。 これら千葉工業大学の不正に関し経済産業省は、交付した研究費の返還、一定期間研究費交付停止、などの処分を行った。 1月10日に大学教員が学生の成績情報などの個人情報をメールに添付し外部の複数の人物に送信してしまう事件が発生した。 流出した情報は、学生の氏名や学籍番号、成績などであったという。 脚注 [ ] [] 注釈 [ ]• 理工学部を持つはどれも数に含めず、対象を「現存する単体の理工系大学」に限定した場合。 1929年に国立の東京工業大学が設置され、1942年に私立の 興亞工業大學（千葉工業大学の前身）が設立された。 東工大と同時に昇格した（1929年設立）は、1933年にに吸収されたため数に含めない。 日本最初の私立理工系大学である藤原工業大学（1939年設立）も、1944年に慶應義塾大学に併合されて同大学のとなったため数に含めない。 これら以外の現在存在する国立：私立の理工系単科大学は全て戦後に設立されたものである• 設置が計画されたが戦時のため、機械学科に変更された。 戦後に生産工学、分野を扱った学科として早稲田大学に次き2番目に設置された• （）を代表してで、のが大学設立趣意書を提出（アジア解放を望んだの自発性を尊重すると共に、再起と誡めの契約を結ぶ）• 急な開校指令だったこともあり全ての建物が完成していなかったため、講義を屋外で行う 出典 [ ]• 当初は澤柳と小原が運営に関与していたで理想の実現を体現しよう心血を注いできたが、段々と成城学園が発展していくに従って進学実績を伸ばしたい教職員と保護者の意見が強くなり、やをはじめとするへの進学の為の進学塾としての性格が強くなり、両人が元々考えていた理想とする人材教育が消えてしまった。 小原は、この成城学園の失敗経験から本当に国家を導ける理想の人材を育てるべく、澤柳の遺訓を引き継ぎ、最高学府である大学（本学）の設立を構想し始めるようになる。 小原國芳の言葉「国を造るのは、結局『人』である。 その国に住む一人一人の人間がどういう『人』であるかが、その国の価値と、将来とを決めるのである。 その国の青年を見れば、その国の将来がわかるという。 まさに、国を造るときに最も重要なのは『人』である。 だから『教育立国』でなければならない。 教育が『人』をつくり、『人』が、国をつくり世界をつくる。 『教育』は、人生の最も重要な仕事の一つである」• 西洋化の過程で入ってきた強い階級主義的意識、権威主義的意識のもとたる人物の多くが社会の中で威張り散らしたり、や派閥を作っては争ってばかり（小原は、当時の日本の社会全体が「人」の問題で混沌としていた様子を述べている）で、人格人心に問題がある人物が多くエリート校から輩出されていた事実（特に創立関係者たちも各エリート校の出身者であり、学歴差別（例：西田幾多郎）を受けたり、や教え子から迫害（例:八木秀次）を受けたり、その実情を体験していた）、社会全体が出世主義的な風潮が強く、、保護者までもが、教育現場に口出しをし、自分の教え子、自分の子供を出世させようとする押しつけがあること（小原は、特に、大臣の妻が一番手ごわく、自分が大臣になった気分で口出ししてくると述べている）。 「生徒は実践活動の中で問題にぶつかり、それを乗り越え、成長していくのです。 責任感、根気強さ、計画性などの資質は、実践の中で強く培われるのです。 …そこからのみ、生きた血のにじみ出るような知識が生まれてきます。 創意、工夫、発明、アイデアを忘れた詰込み教育、試験勉強、棒暗記教育を絶対に、日本から駆逐する勇気を、日本の全教師に要望します（山崎亮太郎著『今、蘇る全人教育 小原國芳』2001年、205頁）」）• 江戸期までの教育は東洋的な精神のもと、多様性に富んだ創造的な自由主義教育が中心だったが、明治期を迎えると明治政府主導のもと西欧文明を起源とする一律特化の国家主義的な教育に性質が変わっていった（詳細は「」 を参照）。 小原國芳著『全人教育論』（玉川大学出版部発行）では政府が国家統制を計るために初等教育において以外のまでのを畏敬する心を育てる教育（多様な宗教観を育む教育）の一切を廃止したことを批判しており、の言葉「神なき知育は知恵ある悪魔をつくることなり（神仏を畏敬する心を教えず、知識や技術だけ教えれば、将来的に大きな災いを起こす人物が生まれてくる）」を用いて厳しく批判していた。 学生生徒を大きな教室に集め、一律に同じような授業をし、同じような知識や思想、技術を持った人間を育てるやり方（小原國芳『教育と我が生涯 小原國芳』より）• ちなみに小原國芳著『全人教育論』（玉川大学出版部発行）では、単純に「字」の読み書きを教えたり「計算」の仕方を教えたり、「専門知識」や「スポーツ」の仕方ばかりを教えたりする学校があるが、それは本当の意味での人を育てる教育ではないと書かれている。 それらの学校をの言葉を用い「綴り方学校」と区別して呼び、本当に国家や社会を担う創造的な人間を育てる教育ではないと論じている。 の日本で見られた教育（など）であり、20世紀初頭の欧米のなどで新しく試みられるようになってきた教育活動。 は公的な教育機関であるため、平等な教育活動しかできず、学生生徒個人の個性を尊重した独創的な教育活動を展開することが困難で、当たり障りのない平均的な人間（のように切っても切っても同じような人材）しか育てられないという教育環境の問題、そして何より、官立大学は政府（国家）から資金を貰って運営されていることもあり、国家や政府の意に反する研究や発言をすると思想弾圧や言論弾圧を受け、学問の自由や大学の自治が妨害されるなどを関係者は痛いほど経験していた。 小原國芳は私学教育の代表例としての、の松下村塾、のなどの例をよく挙げているが、それら私学の者たちの教育精神を忘れない為に、玉川学園内には咸宜園と松下村塾の模築が建てられている。 玉川学園大学部として計画した記述もあるが、として計画したという記述もある• 昭和21年文部省第35号（）• 『千葉工業大学五十年史』1992年、87-88頁• 千葉工業大学 工学部 機械サイエンス学科 松井研究室「」『精密工学会誌』第80巻第2号、2014年、 167-168頁。 情報公開・大学概要. 千葉工業大学 2014年5月1日. 2015年2月17日閲覧。 , p. 154-155. 『』2020年6月10日（大学面）2020年7月5日閲覧• 林友直「」『瀬戸内海』第31号、2002年、 32-34頁。 林友直、岡本良夫、横山幸嗣、細川繁、冨田秀穂、升本喜就「」『電子情報通信学会技術研究報告（SANE, 宇宙・航行エレクトロニクス）』第105巻第102号、2005年5月、 13-20頁。 2009年7月3日, at the. 『』: p. 2015年1月4日• 2014年版新年動画. 2015年2月17日閲覧。 真野敦史『』117、2014年10月、666-669頁。 大学案内. 千葉工業大学. 2015年2月17日閲覧。 大学案内. 千葉工業大学. 2015年2月17日閲覧。 155. 習志野市の県指定および国登録文化財. 2015年2月17日閲覧。 文化遺産オンライン. 2015年2月17日閲覧。 キャンパス案内. 千葉工業大学. 2015年2月17日閲覧。 経済産業省. 2014年10月15日閲覧。 2017年2月18日閲覧。 参考文献 [ ] は列挙するだけでなく、などを用いてしてください。 記事のにご協力をお願いいたします。 （ 2015年2月）• 千葉工業大学PPA・千葉工業大学同窓会『千葉工業大学校歌・寮歌・応援歌集』• 小原國芳編『全人』No. 113 玉川学園出版部、1942• 千葉工業大学二十五年史刊行委員会『千葉工業大学二十五年史』千葉工業大学、1967• 『教育と我が生涯 小原國芳』南日本新聞社 編、玉川大学出版部、1977年11月。 玉川学園五十年史編纂委員会『玉川学園50年史』玉川学園、1980年。 日本冶金工業『日本冶金工業六十年史』日本冶金工業、1985年11月。 千葉工業大学五十年史刊行委員会『千葉工業大学五十年史』千葉工業大学、1992年。 『［証言録］海軍反省会』、2009年8月。 千葉工業大学70年史刊行委員会『千葉工業大学70年のあゆみ』千葉工業大学、2012年。 玉川学園について. 玉川大学・玉川学園 2013年6月5日. 2015年2月16日閲覧。 デジタル図書館. 千葉工業大学. 2015年2月17日閲覧。 関連項目 [ ]• Wiki関係他プロジェクトリンク [ ]• （技術士会）• （大阪銀杏技術士会）• （学園技術士会）• （技術士会）• （技術士会）• （技術士会 ）• 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